由于新冠肺炎疫情，2020年春季学期高校延期开学，教育部、甘肃省教育厅、集团及学校做出“停课不停教、停课不停学”的指示，根据学校《兰州理工大学技术工程学院延期开学期间在线教学实施方案》（兰理工技教发〔2020〕6 号）文件精神，材料与化工工程学院积极组织、精心策划，结合学院实际，制定了延期开学期间在线教学实施方案，以确保疫情期间的教学任务落实，同时为疫情解除后保证线上线下教学的无缝对接并稳定教学秩序，结合学院实际，制订了线上转线下教学衔接方案。现将线上教学开展情况总结如下：

一、高度重视线上教学组织

1.线上教学组织领导

学院成立组织领导小组：

组长：刘芬霞

组员：潘从亮、冯晓春、李刚刚、效碧亮

2.线上教学动员、部署工作

针对疫情期间的特殊情况，学院于2月27日组织召开网络会议，安排在线教学的准备及实施。会议安排教师一是要先行开展网络精品课程自学，二是做好在线教学各类资料的准备（课程学习指南、电子教案、章节或学时学习指南、学习任务发布等），三是提前建立教学班级QQ群或微信群等以便及时发布上课资料，四是要求辅导员、班主任组织学生及时加入在线学习交流群，同时对有困难的学生实行一对一的特殊辅导，五是及时反馈教师及学生在在线授课过程中的问题，以保证教学质量。

二、积极备战线上教学

1.线上授课学习阶段

学院共有20位教师承担理论授课任务。为能提高线上授课水平，提前从中国大校慕课（MOOC）、智慧树等22个网络资源中选择平台，选择相同或相近的课程进行学习。学习内容主要包括网络资料的准备、课堂互动问题设计、授课方法、选择视频资料等。

2.在线教学准备阶段

（1）制定线上教学计划

基于本学期教学计划，根据课程特点调整教学形式和教学内容，优先完成理论教学，确保本学期教学计划中的每门课程能在3月2日前完成线上授课准备工作。教师制订具体的授课实施计划，精确的每一节的内容、讨论题、作业等。

（2）教学资料准备

教学资料包括课程学习指南、电子课件、章节或学时学习指南、学习任务等，针对学生无教材的现状，老师们各显神通，为学生提供电子参考资料。同时，针对课程进行知识点重构，对比较通俗易懂的概念性的知识点在线上学习，通过QQ群、微信群上传视频、课堂学习指南和相关PPT等材料，针对比较难理解的知识点采用直播平台方式讲授，这样即可利用线上资源，又可较好的理解难点和重点。清楚的电子教材及信息量丰富、框架清晰的课件发送。教材是学生消化课堂内容、解除知识疑惑的主要翻阅工具，当手头无教材时，学生总是感觉到一种茫然和无助，大学的学习自学是主要的方式之一，课堂的教学以引导、搭建框架、讲解重难点为主，许多课堂所学知识需翻阅教材好好理解和进一步学习，才可消化。因此提前给学生发布清楚的电子版教材、信息量丰富、清晰的教学课件尤为重要。

三、高质量线上教学的开展

在延期开学期间全面启动了“在线学习+在线辅助（直播）”的教学方式，保证了教学顺利进行。实现“停课不停教，停课不停学”。保证学生学业不受疫情影响，教学质量标准不降低。

（1）课程线上授课实施

1）有网路视频资源的课程。课程根据老师的选择，采用QQ群直

播间/腾讯会议+中国大学MOOK平台/学堂在线+QQ群结合的方式进行，每次课前安排一周或一节的任务，包括线上和线下学习的内容。每节课前要求学生进行线上学习，完成线上任务点并预习本次课程的知识点，线上学习结束后抛出新课的问题，和学生讨论，第二节课采用直播方式讲授课程重难点，确保学习效果。

2）无网路视频资源或不完全匹配的课程。针对这类课程，任课教师认真研究，积极准备，采用QQ群直播间/腾讯会议+QQ群结合的方式进行，每周课前发布学习任务、讨论题目/项目，学生课前预习、课上直播+讨论、课后复习，保证了教学质量。

3）教学方法的改革

线上授课不同于线下，多数情况下教师看不到学生，无法了解学生的学习状况，因此为保证教学质量，根据课程性质及内容的不同，采取了灵活多样的课堂教学方法，如翻转课堂法、反向设计法、工程案例法等，以工程案例法为例：

课程每一章均由案例或典型工件引入→知识要点→延伸拓展知识→重、难点分析几个部分构成。案例或典型工件引入旨在让学生对本章学习内容有一个直观的认识，同时辅以延伸拓展资料，给出行业技术最新进展、生活相关热点专业解读以提升学生对本课程的认同感；重、难点分析中根据讨论环节、学生反馈进行难点和作业的重点讲解。

由于线上教学对学生的监管困难，为保证教学效果，达到培养目标，教师对学生的监管主要采用检查课堂笔记、课后作业、课堂讨论的环节。并通过授课平台检查学生出勤情况。

5）线上学习的考核

任课教师可根据教学实际情况设置线上学习考核权重，包括视频学习、讨论、笔记、作业等形成性评价，依此计算课程线上学习成绩。线下学习及考核和课程终结性考核评价学生返校后进行，最后再计算学生整门课程的成绩。

6）线上授课进度及效果

学院共有18位教师开展了46门课程的线上教学。网络平台资料的利用，丰富多彩的教学方法的采用，尤其是工程案例式等方式的互动，达到了较好的教学效果，学生积极参与互动，学习兴趣浓厚，课堂平均出勤率高，教学质量高。

四、学院课程线上教学运行情况

1.网络平台及教学方式

教师结合各自课程特点选择相应教学平台，学院有17位教师选择中国大学MOOC+腾讯会议/QQ课堂+QQ群的方式，有3位教师选择学堂在线平台+腾讯会议/QQ课堂+QQ群的方式。

2.课程进度及起止周

学院开设46门课程起止周及完成进度如表3、4所示：

根据表1统计结果显示，46门课程中，有32门课程的进度为100%（按教学计划进行），5门课程的进度在96-99%之间，9门课程的进度在90-95%之间。整体来看，线上教学进度正常，教师能以学生为中心，根据教学内容的难易程度调整教学计划，确保学生学习效果。

根据统计，前10周结课的课程有21门，第12周结课的课程有5门，另有2门课程剩余50%左右的教学内容。根据课程进程计划及线上教学实际情况，学院制定了线上转线下教学衔接方案，如按2020年5月11日开学，本学期所开设的46门课中已结课课程21门，根据学生学习情况及授课进度，其中有24门课需要延期0.5-2周，安排1-8学时进行课程内容的总结复习，22门课程不需要延期，按教学计划安排进行即可。

3.课程作业及辅导答疑

按照教学大纲安排，截止目前学院教师平均布置三次平时作业，并进行批阅，记录学生平时成绩；并不定期对学生笔记进行检查、与学生互动，记录学生的课堂表现。教师采取课堂答疑和QQ线上答疑的方式，对学时存在的问题随时解答，确保了学生线上学习效果和质量。

五、线上教学的保障措施

根据课程实际授课情况，开学后对不延期的课程，教师要在未开学的时间通过多种方式对学生进行辅导答疑，达到课程培养目标。需要延期的课程，任课教师在线下对课程主要内容进行总结，讲解重点习题，突破重难点，使学生掌握理论知识内容的逻辑关系和课程体系。同时，充分利用学生空余时间，对学生的疑问随时解答提升学生学习效果。

为确保线上线下教学顺利衔接及学生学习效果和教学质量，要求教师总结前期教学情况和学生掌握情况，对前期的知识掌握情况有准确的把握；要求辅导员、班主任持续了解学生学习反馈，并协助做好学生课后辅导的安排、协调工作；鼓励学生通过开展复习、提问等手段，解决存在的疑问；学院将不定期开展教学检查，确保全部课程按计划进行，保障各环节教学质量。

六、特色与创新

1.特色与创新做法

（1）线上与线下混合式教学，将QQ直播平台授课时相当于线下教学，学习通课程平台学习相当于线上学习，合理分配知识点，将通俗易懂的内容进行线上学习，将难点和重点内容进行直播讲授。

（2）引入直播平台，将复杂的公式推导进行现场直播方式进行讲授，如果学生有问题还可以连线咨询和答疑。

（3）多元化搭建线上课程教学体系；教学方式多方面营造线上学习氛围，多途径检验学生学习效果；在上课时间线上集中答疑，课外时间随时进行答疑，尽量做到“疑不过夜”。

2.教学反思

网上教学是教学改革的一种发展趋势，老师们要积极适应这种由老师到主播的角色转变，全面发展，技多不压身，所以老师们以后可以多多录制自己的视频上传到网上，学生们在上课没听懂的知识点还可以在学习通上观看视频，促进线上和线下混合式教学的改革；

（2）直播是跨越时空的交流，越来越多的年轻人喜欢直播是由于资源的共享和不受时空限制的交流，不由得感叹直播的强大，远在印度的同学也清晰的听到你的直播课堂是件多么欣慰的事；

（3）通过直播课堂随时旁听其他老师的课程，原来要克服时间和距离的问题，跑到教室听课，而现在很方便，你点链接很快进入名师直播课堂，学习其他老师的授课方式，不断提升教学水平，同时督导老师也直接进入你的直播课堂，连麦对话，可以面对面的对你的课堂交流和指导，非常方便，不像原来的要跑到教室听课；

（4）见屏如面，学生反馈直播方式更能拉近他们和老师的距离，感觉老师就对着他讲课，更显得格外亲切；

（5）网上教学对老师是一种挑战，同时也对老师来说非常方便，老师们在家工作，不会提前一小时出发去上课，节省老师们来回的时间，更多的时间投入到教学和科研中；

（6）通过这次机会，在学习通上建立好自己课程，不断完善自己的视频，对于今后的网络授课是非常方便的，一劳永逸；

（7）网课虽然存在这么多优点，但是相应的也存在缺点，为了网络顺畅，上课前关掉学生的话筒和头像，你讲的非常投入，不能确保所有学生都认真听课，虽然偶尔把学生叫进来回答问题，大部分同学还可以，个别一问三不知，所以以后如何监控学生和评估网课效果是今后进一步努力的方向。