在线教学案例展播—通识教育学院
来源：通识教育学院
作者：通识教育学院
时间：2020-05-13
在线教学案例展播—通识教育学院
来源：通识教育学院 作者：通识教育学院 更新于：2020年05月13日阅读：0
通识教育学院响应集团号召，落实学校的安排部署，于3月2日组织教师开始2020年春季学期开设课程的在线教学。本次线上教学涉及思政、数学、物理、体育四个教研室的28名教师，开出了7门量大面广的公共基础课。由于这些课程面向的学生人数多，一门课同时有多人讲授，均为必修的通识教育课程，在线教学的质量对学生后续的学习有很大影响。鉴于此，在学校的要求下，通识教育学院发挥集体智慧、群策群力，不断探索研究，保质保量开展在线教学。具体组织实施在线教学的做法总结如下。
1.在教育部公布的22个开放在线教学平台上，各教研室发动全体教师认真分析所承担课程的线上教学资源，通过教研活动讨论与我校的教学大纲、课程内容、教学进度相匹配且难度适中的线上课程。确定线上课程后，根据学校2020年秋季学期课程原进程计划，各教研室召开线上教研活动，讨论确定了各门课程的在线教学进度计划和课程视频集数安排，并要求每位教师按照计划实施在线教学。
2.为了提高在线教学效果，本着以服务学生学习的遵旨，教研室根据课程学科特点，组织任课教师编写教学辅助资料、搜集学习辅助资源，经教研室审议后统一向学生发布。资源类型有课程学习指南、电子教材、电子教案、PPT、应用案例介绍、运动训练示范视频、拓展学习内容等，强化了学生学习体验，进一步培养了学生自主学习的方法。考虑到学生居家学习的特殊性，学生学习的时间精力有限、体育锻炼的条件有限、没有发放教材，教研室对课后作业的布置和批阅方式做了相应调整。布置的作业主要是基础型、无需查阅资料、便于随堂练习和在线提交答案。教研室对具体题型、作业量和批改题目都做了统一安排。
3.基于以学生为中心的课程考核，重视学生的学习过程评价，在线教学中为了加强对学生跨空间管理，各教研室根据课程性质，制定了在线教学阶段平时成绩考核办法，从打卡考勤、笔记、课堂练习、作业、互动交流等方面科学设置权重，并按一定比例折合为课程考核成绩，以此约束学生主动参与学生学习，保证在线教学质量。
4.对于在线教学的实施，与线下教学要求是同等的，不降低标准、不人为减少学习任务。一是课前准备按学校制度完成“六位一体”教学资料。二是课堂教学，严格执行学校下发的课程表和作息时间；不得以线上授课视频替代教师，而是教师引导学生远程授课，完成教学大纲规定的教学内容。三是课后辅导巩固，教师随时在线辅导解答学生的问题，并按时批阅在线作业。对于学生在线学习的过程管理，为了保证学生的出勤率和学习效果，每个班除了建立微信、QQ群打卡签到、辅助教学外，教师还使用群课堂、课堂派、云班课、雨课堂等教学管理软件。通过这些软件，不仅做到了对学生线上学习的实时监控，也增强了师生互动。
5.课程学习指南是学校基于OBE教学理念，面向学生服务的重要教学资料，考虑在线教学的特殊性，教师撰写了针对线上教学模式的课程学习指南，提升了学生的学习体验。教案讲稿按在线教学进度及时完善内容。教学日志中的授课实施记录和成绩记录，召开专题会进一步明确了规范填写要求。
6.为了进一步增强学生在线学习的体验，引导学生养成长期的自主学习习惯，建立了在线教学标准流程。通过一套严密的流程，实施闭环管理，确保了在线教学运行秩序正常。学生每一节课的学习，至少要获得课程学习指南、电子教材、PPT等资料，明确每节课应学习的内容、重难点，让学生主动参与教学过程，体验变成学习主角而获得新知识的成就感。对于在线教学内容的每一章节的每个知识点，面向全体学生开展掌握程度的摸底调查，获得学生学习目标达成度的可靠依据，作为学生返校复学后组织线下教学的重要参考。
7.为了保证在线教学质量，加强指导开新课教师的教学准备和教学组织，开课前组织视频会议，线上检查了开新课教师的“六位一体”教学资料，确保新开课教师的教学基础资料符合标准。召开专题研讨会和阶段性总结，交流线上教学的学生管理和教学实施经验，分享提升教学效果的优秀做法。每周教学工作结束后，教研室检查教师的教学基本情况，包括教学班基本情况、教学计划完成率、观看教学视频集数和时长、布置学习任务次数、发布教学资源份数、师生互动人次数、学生出勤率等，对于存在的问题及时分析解决。
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